Развитие познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста, через экспериментирование.
Актуальность темы:
Проблема развития познавательных интересов у детей является актуальной в современном обществе. Дети - это маленькие «почемучки». И они никак не смогут обойтись без взрослого и познать окружающий мир самостоятельно.
Ребенок очень активен в познании всего, что его окружает. Он постоянно задает вопросы: «А что это такое?», «А почему?», «Что они делают?» и т. д. Роль взрослого в развитии познания заключается в поддержании любопытства, развитии интересов и пополнении знаний ребенка.
Взрослый сам может «подталкивать» ребенка к познанию окружающих предметов, например, удивляясь какому-либо предмету, спрашивать: «Ой, а что это такое?». Ребенок сразу обратит внимание на предмет и начнет задавать вопросы о названии предмета, его предназначении.
Одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования в соответствии с ФГОС является «ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы…».
Именно экспериментальная деятельность развивает мыслительные операции, повышает познавательную активность и любознательность, способствует активному восприятию объектов окружающего мира.
Цель: создание условий для формирования основного целостного мировидениядетей старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.
Задачи:
- расширить знания по теме путем изучения педагогической литературы;
- разработать перспективное планирование по экспериментальной деятельности;
- создать условия для поддержания исследовательской активности детей;
- внедрить современные педагогические технологии в процесс обучения детей;
- формировать первичные представления об объектах окружающего мира, физических явлениях (причинах и следствиях);
- развивать у детей коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, самоконтроль и саморегуляцию своих действий;
- вовлечь родителей во взаимодействии с ДОУ как активных субъектов;
- обобщать и распространять собственный педагогический опыт.
Ожидаемый результат.
Для детей:
- у детей сформируются навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, творчества, самостоятельности,
- уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие - развитие личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах;
- научатся планировать свою деятельность, работать в коллективе,
- активное развитие речевой деятельности, пополнение словарного запаса.
Для педагогов:
- повышение профессионализма по данной теме;
- внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;
- самореализация.
Для родителей:
- родители станут активными участниками образовательного процесса, повысится педагогическая грамотность;
- возрастет роль ДОУ у родителей как ведущего звена в организации образовательной работы с детьми.
Перспективный план работы с детьми старшего возраста на 2022-2023 г.
Этапы работы |
Содержание работы |
Сроки |
Примечания результат |
Теоретический этап (начальный)
|
Изучение методической литературы, интернет ресурсов по заданной теме, сбор материалов для последующей работы по самообразованию. |
В течение года |
Аннотация на методическую литературу |
Подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических, пальчиковых, подвижных игр и т. д. |
Сентябрь 2022 г. |
Оснащение РППС иллюстративным материалом, художественной литературой. Картотека игр и игровых упражнений по теме самообразования. |
|
Практический этап (основной)
|
Оформление наглядной просветительской информации для родителей (стендовая информация, памятки, буклеты). |
Октябрь - май 2022 - 2023уч. г. |
Консультации для родителей. |
Привлечение родителей к пополнению природными материалами центра исследовательской деятельности «Почемучка». |
Октябрь 2022 г. |
Оснащение центра исследовательской деятельности «Почемучка». |
|
Составление перспективного планирования по теме самообразования. |
Ноябрь – декабрь 2022 г. |
Перспективные планы. |
|
Сбор информации для создания картотеки опытов и экспериментов. |
Декабрь 2022 г.
|
Картотека опытов и экспериментов для детей 5-6 лет. |
|
Проведение мастер - класса для родителей: «Волшебный круг». |
Декабрь 2022 г. |
Конспект мероприятия.Презентация: «Домашние опыты». |
|
Подбор дидактического материала для создания лэпбука «Водица - вода». |
Январь 2023 г. |
Лэпбук «Водица - вода» |
|
Проведение ООД «Есть на свете цветок….» по познавательному развитию с элементами экспериментирования. |
Февраль 2023 г. |
Конспекты мероприятий |
|
Участие в конкурсах и выставках различного уровня. |
В течение года |
|
|
Разработка проекта «Волшебный росток». Конкурс среди родителей «Кашпо для цветов из бросового материала». |
Февраль 2023 г. |
Методическая копилка Выставка поделок |
|
Деловая игра с педагогами ДОУ «Аукцион идей». |
Март 2023 г. |
Конспект мероприятия |
|
Совместное мероприятие с детьми и родителями на тему: «Лаборатория чудес и превращений». Фотовыставка: «Мы экспериментируем» |
Март - Апрель 2023 г. |
Конспект мероприятия Выставка фотографий. |
|
Родительское собрание: «Чему мы научились». |
Май 2023 г. |
Конспект собрания, презентация. |
|
Написание отчета о проделанной работе. |
Май 2023 г. |
Отчет по самообразованию. |
|
Распространение полученного опыта на сайтах социального и дошкольного образования. |
В течение года |
Публикация статей |
Календарно - тематическое планирование работы с детьми
старшего дошкольного возраста на 2022-2023 г.
Месяц |
Мероприятия |
Цель и задачи |
Ответственный |
Сентябрь
|
Тема «Неживая природа. Солнце» |
||
Д/и «Времена года», «Собери солнышко». |
Развивать внимание, сообразительность, логическое мышление. |
Воспитатель |
|
Беседа: «Зачем нужно солнце?» |
Дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием «световая энергия», показать степень её поглощения разными предметами. |
Воспитатель
|
|
Чтение «У солнышка в гостях» |
Формировать умение слушать худ.произведение, вступать в разговор в ходе беседы. |
Воспитатель
|
|
Опыт: «Какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые?». |
Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования. |
Воспитатель
|
|
Сюжетно - ролевая игра: «Собираемся на прогулку». |
Развивать умение обосновывать свой выбор. |
Воспитатель |
|
ООД «Ходит в небе солнышко». |
Развивать у детей элементарные представления о Солнечной системе. |
Воспитатель
|
|
Игровая ситуация «Откуда берутся солнечные зайчики». |
Помочь детям понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать их (отражать свет зеркалом). |
Воспитатель |
|
Развлечение «В гости к солнышку» |
Развивать смекалку, любознательность. Способствовать развитию речи детей как средства общения. |
Воспитатель, музыкальный руководитель |
|
Октябрь
|
Тема: «Неживая природа. Воздух и ветер» |
||
Опыт - Ветер в комнате («Живая змейка») |
Выявить, как образуется ветер, что ветер - это поток воздуха, что горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. |
Воспитатель
|
|
Игры-ситуации «Как ветер растениям помогает», «Что можно сделать, чтобы помочь поселку очистить воздух?» |
Дать представления об источниках загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха. |
Воспитатель
|
|
Чтение - белорусская сказка «Золотые колосья», «Солнце и ветер» К.Д. Ушинский. |
Обогащать и систематизировать представления детей о ветре через художественные произведения. |
Воспитатель
|
|
ООД «Царство трёх ветров» |
Расширить представления о воздухе, способах его обнаружения. |
Воспитатель
|
|
Эксперимент - Подводная лодка
|
Обнаружить, что воздух легче воды; выявить, как воздух вытесняет воду, как воздух выходит из воды. |
Воспитатель
|
|
Д/и «Ветер – добрый, ветер – злой». «Делаем облака». «Слушаем себя». |
Показать и доказать детям, что ветер - это движение воздуха. |
Воспитатель
|
|
Слушанье: «Шум ветра», «Воздушный шарик» Л. Шапковой. |
Закреплять умение определять происхождение звука. |
Воспитатель
|
|
Физкультурное развлечение «Непоседа - ветер». |
Развитие двигательной активности по средствам танцевальных движений |
Воспитатель, инструктор по физ. культуре |
|
Ноябрь
|
Тема: «Неживая природа. Вода и мыло» |
||
Чтение рассказа «Умная галка», сказка «Кто разбудил китенка». |
Учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл. |
Воспитатель
|
|
Опыт - Как достать предмет, не опуская руку в воду. |
Познакомить детей с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы. |
Воспитатель
|
|
Сюжетно - ролевая игра «Домашние заботы». |
Продолжать знакомить детей со свойствами воды. |
Воспитатель
|
|
Эксперимент - Откуда берётся вода? (Дождик). |
Познакомить детей с процессом конденсации. |
Воспитатель
|
|
Создание лэпбука «Водица - вода». |
Продолжать знакомить детей со свойствами воды. |
Воспитатель
|
|
Д/и «Кому нужна вода», «Что как плавает», «Сравни картинки». |
Познакомить детей с животворным свойством воды. |
Воспитатель
|
|
Игра - эксперимент «Мыло - фокусник». Рисование мылом. |
Учить детей изготавливать мыльный раствор Учить решать познавательные задачи, логически мыслить. |
Воспитатель
|
|
Просмотр мультфильма «Чебурашка и Крокодил Гена чистят речку». |
Формировать понимание важности воды для всех объектов на планете. Воспитывать уважительное отношение к окружающей среде. |
Воспитатели
|
|
Декабрь
|
Тема: «Физические явления.Свет и тень» |
||
Беседы: «Источники света», «Что такое тень и как она образуется», «Почему невозможно поймать свою тень». |
Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер). Искусственные - изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча). |
Воспитатели
|
|
Игры - ситуации: «Угадай сказку» (по тени), «Свет повсюду». |
Формировать понимание того, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть его там, где его не должно быть видно. |
Воспитатели
|
|
Заучивание стихотворение «Солнце и тень». |
Учить детей воспринимать образное содержание стихотворения, его нравственный смысл. |
Воспитатели
|
|
Опыты: «Как появляется тень?», «Предмет и его тень», «Чудесные превращения тени» |
Познакомить детей с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта. |
Воспитатели
|
|
Сюжетно- ролевые игры: «Заблудились в лесу», «В квартире отключили свет». |
Развивать умение выделять свойства света, обосновывать свой выбор. |
Воспитатели
|
|
Эксперимент «Волшебный круг». |
Показать детям, что солнечный свет состоит из спектра. Развивать интерес к неживой природе. |
Воспитатели
|
|
Д/и:«Найди тень. Фигуры», «Пляшущие тени», «Источники света». |
Формировать умение делать выводы, выдвигать гипотезы. |
Воспитатели
|
|
Подвижные игры: «Догонялки с тенью», «Вместе с другом».«Допрыгай до тени». |
Развивать увертливость, смекалку. Создать радостное настроение. |
Воспитатели
|
|
Январь
|
Тема: «Неживая природа. Снег. Лед». |
||
Дидактические игры: «Снег и лед», «Снег везде», «Объясни», «Что зимой бывает». |
Закрепить признаки зимы. Учить видеть красоту природы зимой. |
Воспитатели
|
|
Рассматривание иллюстраций «Снег идёт», «Следы на снегу», «Катаемся на санках», «Гололед». |
Закрепить знания детей о зиме, как времени года. Сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия. |
Воспитатели
|
|
Беседы: «Зимние опасности», «Откуда берется снег и лед?», «Это коварный лед». |
Уточнить представления о свойствах льда. Дать понятие изменения агрегатного состояния вещества в зависимости от тепла. |
Воспитатели
|
|
Игры - ситуации: «Снегурочкины друзья», «Зимние игры и забавы», «Скользкий лед». |
Учить решать познавательные задачи, логически мыслить.
|
Воспитатели
|
|
Опыты: «Откуда взялась вода», «Куда спрятался снег», «Определение чистоты снега», «Сравнение снега и льда», «Превращение снег-вода-лед». |
Выявить, что лед - твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.Формировать представление о агрегатных состояниях воды (лед, жидкость, пар). |
Воспитатели
|
|
Февраль
|
Тема: «Растения» |
||
Дидактические игры: «Узнай растение», «Назови по описанию», «Где растут цветы», «Что изменилось?». |
Обобщить представления о росте и развитии растений, установить связь между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды. |
Воспитатели
|
|
Беседы: «Что такое растения?», «Какие бывают растения?», « Если бы не было растений?», «Что нужно для роста растений?» |
Развивать познавательный интерес, желание рассуждать и доказывать.Способствовать установлению причинно – следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды. |
Воспитатели
|
|
Рассматривание иллюстраций с изображениями различных растений. |
Углубить представления о растениях, о существовании их в разных экосистемах – в пустыне, океанах, горах, тундре. |
Воспитатели
|
|
Игры – эксперименты: «Ухаживаем за растениями», «Движение к свету». |
Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании. |
Воспитатели
|
|
ООД «Есть на свете цветок….» |
Учить связывать причину следствия, правильно строить суждения и делать выводы, закреплять умения правильно отражать наблюдения в рисунке. |
Воспитатели
|
|
Чтение худ.литературы: Л. Скребцова. Лекарство в цветочных горшках, Стойкий бальзамин. |
Учить быть внимательным и заботливым по отношению к растениям. |
Воспитатели, музыкальный руководитель |
|
Игры - ситуации: «Полезные растения», «Цветок засох», «Растения - доктора», «Полей растение». |
Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений. |
Воспитатели
|
|
Опыты: «С водой и без воды», «Как пьют растения», «Где лучше расти», «Может ли растение дышать?». |
Доказать, что растение дышит всеми частями.
|
Воспитатели
|
|
Март
|
Тема: «Рукотворный мир. Разные ткани» |
||
Беседа «Ткани разные нужны, ткани разные важны»
|
Формирование умения сравнивать разные виды тканей, осознавая, что их характеристики определяют способ использования. |
Воспитатели
|
|
Д/и «В мире вещей», «Веришь - не веришь»«Одень куклу». |
Научить узнавать вещи, сделанные из ткани, бумаги, дерева вычленять качества и свойства. Закреплять навыки объединяться в группы для работы по своему материалу. |
Воспитатели |
|
Чтение «Как рубашка в поле выросла» К. Ушинский, «Заплатка» Н. Носов. |
Развитие внимания. Учить решать познавательные задачи, логически мыслить.
|
Воспитатели
|
|
Проблемная ситуация «Необычное платье для Белоснежки» |
Определение возможности окрашивания ткани природными объектами. |
Воспитатели
|
|
ООД «Разнообразие тканей»
|
Познакомить детей с качествами и свойствами различных тканей; учить сравнивать качества и свойства разных материалов между собой, делать выводы; воспитывать аккуратность при работе с водой. |
Воспитатели
|
|
Сюжетно-ролевая игра «Ателье»
|
Развивать интерес к игре путем знакомства с трудом приёмщика, закройщика, швеи, видов тканей, показом людей одежды; развивать у детей творчество в выборе замысла, в выборе предметных и ролевых способов их решения. |
Воспитатели
|
|
Опыт«Ткань и бумага»
|
На примере опыта закрепить свойства тканей в сравнении с бумагой; развивать познавательный интерес; желание к проведению опытов и экспериментов. |
Воспитатели
|
|
Хозяйственно-бытовой труд «Помогаем в уборке групповой комнаты» |
Учить определять ткань, которая лучше впитывает воду. |
Воспитатели
|
|
Апрель
|
Тема: «Неживая природа. «Магнит и его свойства» |
||
Сюжетно- ролевые игры: «Завод по изготовлению магнитов», «Магазин сувениров». |
Познакомить детей магнитом и его особенностями; развить у детей коммуникативные навыки, самостоятельность |
Воспитатели
|
|
Опыты: «Определим силу магнита», «Почему иногда два магнита отталкиваются?», «Сила магнита действует через стекло и воду, картон». |
Развивать умение обследовать и называть свойства магнита (крепкий, твердый). |
Воспитатели
|
|
Рассматривание иллюстраций в энциклопедии. |
Развивать интерес разным камушкам. Учить детей делать самостоятельно умозаключения. |
Воспитатели
|
|
ООД «Свойства магнита»
|
Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими. |
Воспитатели
|
|
Проблемные ситуации: «Застряла машина», «Потеряли иголку», «Танец скрепок». |
Развивать познавательную активность детей, любознательность; умение делать выводы. |
Воспитатели
|
|
ООД «Рисует магнит или нет» |
Познакомить детей с практическим применением магнита в творчестве. Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков |
Воспитатели
|
|
Игры - эксперименты: «Поймай рыбку», «Сколько весит магнит?», «Где прячется магнит?», «Какой груз притянет магнитная полоска?». |
Продолжать знакомить детей с магнитом, его свойством притягивания металлических предметов, учить детей обобщенным способам исследования различных объектов, развивать интерес к объектам исследования. |
Воспитатели
|
|
Просмотр мультфильмов «Лунтик. Магнит», «Фиксики. Магнетизм» |
Развивать умение слушать педагога, отвечать на вопросы, строя развернутые фразы. |
Воспитатели
|
|
Май
|
Тема: «Неживая природа. Волшебный песок и глина» |
||
Рассматривание: Альбом «Глиняные изделия», иллюстрации «Удивительная пустыня». |
Развивать познавательный интерес, желание рассуждать и доказывать. |
Воспитатели
|
|
Д/и: «Песок и глина – наши помощники», «Все увидим, все узнаем», «Картинка из песка». |
Формирование знаний о важности песка и глины в жизнедеятельности человека. |
Воспитатели
|
|
Исследование свойств песка и глины во время игровой деятельности на прогулке. |
Расширять знания о свойствах песка и глины, развивать умение с ним обращаться, сравнивать. |
Воспитатели. |
|
Опыты: «Чьи следы», «Песчаный конус», «Сыпется-лепится», «Приключение песчинки». |
Помочь овладеть средствами познавательной деятельности, способами обследования объекта. |
Воспитатели. |
|
Игровая ситуация - Что на поверхности? |
Выявить свойства глины и песка. |
Воспитатели
|
|
ООД - Рисование на песке. |
Познакомить со способом изготовления рисунка из песка. |
Воспитатели
|
|
Игры - эксперименты: «Песочный город», «Секреты старого крота», «Чудеса в решете». |
Продемонстрировать свойства песка: сыпучесть, рыхлость; изменение его свойств при взаимодействии с водой. |
Воспитатели
|
|
Развлечение «В гостях у песочной Феи». |
Развивать умение выделять свойства песка, обосновывать свой выбор. Создать радостное настроение. |
Воспитатели, музыкальный руководитель
|
Перспективный план работы с педагогами ДОУ
Месяц |
Мероприятия |
Цель и задачи |
Сентябрь
|
Консультация «Значение поисково-исследовательской деятельности в развитии ребенка». |
Формирование представлений об исследовательском обучении, как ведущем способе познавательной деятельности. |
Октябрь
|
Семинар-практикум «Развитие творческих способностей средствами экспериментальной деятельности». |
Систематизация знаний об особенностях современных форм и методов по развитию творческих способностей средствами экспериментальной деятельности. |
Ноябрь
|
Консультация «Развиваем внимание и мышление дошкольников - учим ребенка быть любознательным».
|
Предоставить рекомендации по созданию условий для развития воображения, мышления, творческих способностей детей. |
Декабрь |
Мастер-класс «Растим любознайку».
|
Повысить профессиональное мастерство педагоговв процессе активного педагогического общения по проблеме детского экспериментирования дошкольников. |
Январь |
Практическая консультация «Опыты или чудеса из простых вещей» |
Расширение знаний педагогов в вопросах организации и проведению с детьми элементарных опытов. |
Февраль
|
Открытый показ ООД «Есть на свете цветок….» |
Учить связывать причину следствия, правильно строить суждения и делать выводы, закреплять умения правильно отражать наблюдения в рисунке. |
Март |
Деловая игра с педагогами ДОУ «Аукцион идей». |
Расширение представлений педагогов о возможных формах, методах работы с дошкольниками по познавательной деятельности. |
Апрель |
Доклад и презентация «Опыт работы по развитию интереса ребенка к познавательно-исследовательской деятельности».
|
Систематизация знаний педагогов по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей 5-6 лет, совершенствование педагогического мастерства. |
Май |
Отчетная презентация по теме самообразования. |
Представление результата работы за год. |
Перспективный план работы с родителями
Месяц |
Мероприятия |
Цель и задачи |
Сентябрь
|
Родительское собрание «Исследовательская деятельность и детское экспериментирование, что это такое?». |
Повышение родительской компетентности в вопросах детского экспериментирования. |
Октябрь
|
Консультация для родителей «Солнце, воздух, и вода - наши лучшие друзья!» Буклет «Экспериментируем дома». |
Предложить практические рекомендации, как поддержать интерес детей к опытно – экспериментальной деятельности. |
Ноябрь
|
Создание сенсорной коробки «Подводный мир». Оформление коллекции мыла. Мастер-класс «Рисование мыльными пузырями». |
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе.Укрепление детско-родительских отношений. |
Декабрь |
Консультация «Маленький исследователь: как направить энергию ребенка в позитивное русло». |
Разработать практические материалы. |
Январь |
Папка - передвижка «Чего нельзя и Что нужно для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию». |
Разработка правил безопасности для детей и инструкций для родителей при организации и проведении детских экспериментов. |
Февраль
|
Консультация «Научите ребенка любить живую природу». Проведение проекта «Волшебный росток».
|
Дать представление родителям о значимости знаний детей об окружающем мире, его разнообразии. |
Март |
Конкурс - «Кашпо для цветов из бросового материала». Оформление коллекции«Разные ткани» Открытый показ ООД «Мокрый праздник» (центр воды и песка). |
Оформить коллекцию новыми видами тканей, продемонстрировать их разнообразие.Побудить родителей к совместной творческой деятельности с детьми. |
Апрель |
Консультация: «Волшебные свойства магнита». Мастер - класс «Изготовление магнитов своими руками». |
Вовлечение родителей в образовательный процесс. |
Май |
Родительское собрание «Чему мы научились».Форма - Круглый стол с представлением презентации. |
Обсуждение полученных результатов проведенной работе попоисково-исследовательской деятельности. |
Вывод:
В основе экспериментальной деятельности старших дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию. Детская экспериментальная деятельность направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебно-воспитательного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам
Благодаря проведению опытов, наблюдений у детей развивается познавательный интерес, способность сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, они учатся делать выводы, высказывать суждения, формируются основы научного мировоззрения.
Список используемой литературы:
- Дыбина О.В., Поддьяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., Ребенок в мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста. /Под ред. О.В. Дыбиной. - М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.
- Дыбина О.В. Рахманова Н.П., Щетина В.В. Неизведанное рядом:занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. /Под ред. О.В. Дыбиной. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 64 с.
- Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: Сфера, 2004. -111с.
- Смирнов Ю.И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботл